BLOQUE 5.ACTIV. 5.2.PLANES DE MEJORA

PLANES DE MEJORA

Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos. Enseñar/Aprender a convivir, a ser personas y a pensar.
Nº	Acción	Temporalización
1	Recoger información con los responsables pertinentes sobre alumnos/as que se escolarizan por primera vez, en la etapa de Educación Primaria en nuestro centro.	SEPTIEMBRE
2	-Facilitar la integración social de los alumnos/as en el grupo y Centro.	SEPTIEMBRE
3	-Explorar las preferencias y hábitos del alumnado.(Normas de clase)	SEPTIEMBRE OCTUBRE
4	-Recoger datos personales del alumnado.	SEPTIEMBRE
5	-Proporcionar a las familias información sobre el centro, profesorado y funcionamiento. (agenda escolar personalizada)	SEPTIEMBRE
6	-Establecer coordinación con los responsables pertinentes para obtención de información sobre alumnos/as que pasan de Educación Infantil a Educación Primaria.	SEPTIEMBRE
7	-Detectar y valorar dificultades de aprendizaje.	SEPTIEMBRE OCTUBRE
8	-Actualizar claves pasen.	SEPTIEMBRE
9	-Favorecer el conocimiento y las relaciones entre el alumnado.	SEPTIEMBRE OCTUBRE
10	-Colaborar en la mejora de los hábitos de trabajo. .Sentarse correctamente .Orden y Autonomía Personal.	NOVIEMBRE
11	-Conocer algunos derechos y deberes relacionados con la infancia: educación, sanidad, vivienda e identidad.	NOVIEMBRE
12	-Conocer      y      valorar        nuestra Constitución.	DICIEMBRE
13	-Promover el desarrollo de actitudes: resolución pacífica de conflictos,            cooperación y solidaridad.	ENERO
14	-Recordar y repasar las normas del aula.	ENERO
15	-Celebrar       y   compartir con la Comunidad Educativa el día de la paz.	ENERO
16	-Conocer los beneficios de la dieta mediterránea.	FEBRERO
17	-Desarrollar      actitudes           positivas hacia la alimentación saludable.	FEBRERO
18	Poner en práctica juegos y danzas tradicionales, poetas, pintores de nuestra comunidad, fomentando el ejercicio físico saludable.	FEBRERO
19	-Conocer y reflexionar sobre la igualdad de oportunidades entre los sexos.	MARZO
20	-Educar en        la         igualdad            de oportunidades           a través            de        las profesiones.	MARZO
21	-Reflexionar sobre el reparto de responsabilidades        familiares, evitando estereotipos machistas.	MARZO
22	-Desarrollar actitudes    positivas hacia   la igualdad de oportunidades entre los sexos.	MARZO
23	-Fomentar         el         interés  entre    los alumnos/as a través de lecturas sencillas y atractivas.	ABRIL
24	-Utilizar la biblioteca del Centro.	ABRIL
25	Facilitar el desarrollo personal y afectivo de cada alumno/a.	MAYO
26	-Favorecer        el         desarrollo         de habilidades sociales.	MAYO
27	-Recoger           información       sobre cuestiones           concretas          de            cada alumno/a. -Devolver información y orientar sobre el proceso de aprendizaje del alumno/a. -Promover        la         coordinación familia-escuela,      potenciando      su implicación en la vida del Centro.	TODOS LOS TRIMESTRES

Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa. REUNIONES ETCP Y REUNIONES DE CICLO.
Nº	Acción	Temporalización
1	EQUIPOS DE CICLO. Primero.-  PRESENTACIÓN DE LOS MAESTROS-AS COMPONENTES DEL EQUIPO DOCENTE DE CICLO. Segundo.- ELABORACIÓN DE LISTA  DEL MATERIAL NECESARIO PARA EL ALUMNADO EN LAS DISTINTAS MATERIAS. Tercero.- ELABORACIÓN DE LISTA DEL MATERIAL PARA EL PROFESORADO. Cuarto.- ESTUDIO POSIBLES SALIDAS    EXTRAESCOLARES.	SEPTIEMBRE
2	- EQUIPOS DE CICLO. -VALORACIÓN DEL INICIO DEL CURSO.	SEPTIEMBRE
3	EQUIPOS DE CICLO. - EVALUACIÓN INICIAL. - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.	SEPTIEMBRE
4	EQUIPOS DE CICLO. -SESIÓN DE EVALUACIÓN  Y ANÁLISIS RESULTADOS EVALUACIÓN INICIAL.	SEPTIEMBRE
5	REUNIONES ETCP.  .-ESTUDIO DE LAS ENCUESTAS DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. -.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y REFUERZOS. -.TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. -.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. -.REUNIÓN DE PADRES.	OCTUBRE
6	EQUIPOS DE CICLO -INFORMAR DE PUNTOS TRATADOS EN E.T.C.P.  DE OCTUBRE :	OCTUBRE
7	ETCP -ACTIVIDADES DÍA UNIVERSAL DE LA INFANCIA. ACTIVIDADES DÍA DE LA DISCAPACIDAD. .-ACTIVIDADES DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.	NOVIEMBRE
8	EQUIPOS DE CICLO ACTIVIDADES DÍA DE LA CONSTITUCIÓN. DÍA DE LA LECTURA.	NOVIEMBRE
9	EQUIPOS DE CICLO. -SESIÓN DE EVALUACIÓN  Y ANÁLISIS RESULTADOS PRIMERA EVALUACIÓN.	DICIEMBRE
10	ETCP -ACTIVIDADES DÍA DE LA PAZ. -ACTIVIDADES DÍA DE ANDALUCÍA. -.REFUERZO PEDAGÓGICO (FICHAS DE SEGUIMIENTO).	ENERO
11	EQUIPOS DE CICLO - ACTIVIDADES PARA EL DÍA DE LA PAZ, DÍA DE ANDALUCÍA Y CARNAVAL.	FEBRERO
12	ETCP -PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN. -CALENDARIO FINAL SEGUNDO TRIMESTRE. .-IX SEMANA CULTURAL.	MARZO
13	EQUIPOS DE CICLO -INFORMAR DE PUNTOS TRATADOS EN E.T.C.P.  DE MARZO.	MARZO
14	ETCP .-EVALUACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE. ENTREGA DE DOCUMENTOS. -SEMANA CULTURAL. .-INFORMACIÓN EQUIPO DE ORIENTACIÓN. .-.REFUERZOS TERCER TRIMESTRE.	ABRIL
15	EQUIPOS DE CICLO. EQUIPOS DE CICLO. -SESIÓN DE EVALUACIÓN  Y ANÁLISIS RESULTADOS SEGUNDA EVALUACIÓN.	ABRIL
16	ETCP .-MEMORIAS. -PROYECTOS. -ALUMNOS/AS DE N.E.E. -ACTIVIDADES FIN DE CURSO:             -FERIA DEL JUEGO.             -VIAJES.             -FIESTA FIN DE CURSO. .-LIBROS DE TEXTO.	JUNIO
17	EQUIPOS DE CICLO -INFORMAR DE PUNTOS TRATADOS EN E.T.C.P. DE JUNIO.	JUNIO
18	EQUIPOS DE CICLO. -SESIÓN DE EVALUACIÓN  Y ANÁLISIS RESULTADOS 3ª EVALUACIÓN Y FINAL.	JUNIO

Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.

PLANES DE MEJORA

Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº	Acción	Temporalización
1	· La evaluación será continua y global y tendrá carácter formativo y orientador del proceso educativo, dando información constante que permita mejorar los procesos y los resultados.	SEPTIEMBRE
2	·   Deberán especificarse los procedimientos y criterios de evaluación comunes y de cada área que serán públicos.	SEPTIEMBRE
3	a) Evaluación inicial (art. 10 de la Orden de 4 de noviembre de 2015): ·    El tutor/a la realizará durante el primer mes de cada inicio de ciclo, analizando el informe personal del ciclo o etapa anterior y recogiendo su propia información. Servirá como punto de partida del equipo docente para tomar decisiones y adecuar el proceso a las características y conocimiento del alumnado y para proponer las medidas de apoyo, refuerzo y recuperación o ACIS.	SEPTIEMBRE
4	B)Evaluación continua (art. 2 de la Orden de 4 de noviembre de 2015): · La realizará el equipo docente, coordinado por el tutor/a, asesorado, si se estima adecuado, por el EOE. ·   Los procedimientos, naturaleza, aplicación y criterios de corrección deberán ser conocidos por el alumnado. · Cuando el progreso no sea el adecuado, se adoptarán medidas de atención a la diversidad.	TODO EL CURSO
5	c) Evaluación final (art. 11 de la Orden de 4 de noviembre de 2015): · Se realizará al final de cada curso en todos los grupos. La que corresponda a 2º, 4º y 6º pasará al historial académico del alumnado. A)Sesiones de evaluación (art. 9 de la Orden de 4 de noviembre de 2015): · Se realizarán, al menos, 3 reuniones durante el curso. Participará todo el profesorado que intervenga en el grupo (equipo docente). Levantará acta de la sesión el tutor/a, como coordinador/a del equipo. La valoración hecha será el punto de partida para la siguiente reunión. Se acordará también la información que se transmitirá a su familia.	JUNIO
6	b) Calificaciones: · Los resultados se calificarán de la siguiente manera: Calificación negativa: IN        Insuficiente de 0 a 4. Calificaciones positivas: SU        Suficiente 5. BI        Bien 6. NT        Notable 7 y 8. SB        Sobresaliente 9 y 10.
7	c)Alumnado de N.E.E. (art. 15 de la Orden de 4 de noviembre y 16 del Decreto 97/2015): ·   Alumnado con ACI: corresponde al tutor/a, con el asesoramiento del EOE. La valoración se ajustará a los criterios de evaluación establecidos en la ACI. ·   Alumnado de incorporación tardía al sistema (fundamentalmente extranjero con desconocimiento del idioma): se tendrán en cuenta los informes del profesorado de ATAL. Si se ha escolarizado, debido a su desfase, un curso por debajo de su edad, pasará al que le corresponda si a juicio del tutor/a ha superado el desfase, oído el equipo docente y asesorado/a por el EOE, antes de que finalice el segundo trimestre.	OCTUBRE
8	d) Promoción (art. 16 de la Orden de 4 de noviembre de 2015 y art. 13.1 del Decreto 97/2015 de 3 de marzo: ·         El alumnado accederá al ciclo o etapa siguiente cuando se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente a las competencias básicas y el adecuado grado de madurez o siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa. ·         La familia podrá ser oída antes de la adopción de la decisión. Pero para esta se tomará en cuenta especialmente la información y el criterio del maestro/a tutor/a. ·         Sólo se podrá permanecer un año más en el mismo ciclo una vez en la educación primaria.	MAYO-JUNIO
9	e)Cumplimentación electrónica de los documentos de evaluación (Disp. ad. 2ª de Orden de 4 de noviembre de 2015): · Los centros docentes sostenidos con fondos públicos cumplimentarán electrónicamente los documentos oficiales de evaluación recogidos en la presente Orden, a través de los módulos correspondientes incorporados al Sistema de Información “Séneca”.	SESIONES DE EVALUACIÓN
10	·         Los instrumentos de evaluación deben ser variados, deben dar información concreta de lo que se pretende evaluar, deben utilizar distintos códigos, deben ser aplicables en situaciones más o menos estructuradas de la actividad escolar y deben permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido, señalamos los siguientes instrumentos y procedimientos de evaluación: ·             Pruebas específicas: ·         Pruebas objetivas. ·         Pruebas abiertas. ·         Controles de las unidades. ·         Interpretación de datos. ·         Exposiciones orales. ·         Resolución de ejercicios. ·             Observación sistemática: ·          Escala de observación. ·          Registro anecdótico personal. ·         Fichas de Comprensión Lectora. ·         Material de Ortografía ·         Material de Cálculo. ·         Material de Problemas. ·             Relación personal(anotada sistemáticamente, a través de intercambios orales con el alumnado): ·         Diálogo. ·         Entrevistas. ·         Observación de las relaciones con la comunidad. ·         Puestas en común. ·         Asambleas. ·         Debates. ·             Análisis de las producciones del alumnado: ·         Cuadernos de trabajo. ·         Resúmenes y trabajos creativos. ·         Expresión oral y escrita en diferentes áreas (lenguaje, plástica, música, dramatización...). ·         Investigaciones.	TODO EL CURSO
11	 Valoración de la evaluación:  Se atenderá a la ponderación de los criterios de evaluación que se ha realizado de cada indicador en cada curso y área. La evaluación se basará en los criterios que propone el Decreto 97/2015 para el final de cada uno de los ciclos que componen la etapa de la educación primaria. Estos habrán de concretarse en las programaciones didácticas de cada ciclo y en las programaciones de aula.	TODO EL CURSO
12	Evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes: a)  Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades. b)  Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración. c)  Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos y alumnas, y entre los alumnos y alumnas y los profesores.	TODO EL CURSO

Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc. Los servicios educativos, las administraciones públicas y las instituciones tanto de carácter público como privado, a pesar de no tener una presencia física continua en el centro, sí que tienen una influencia determinante sobre esa vida diaria del centro, por lo que su actuación o su abstención de acción puede decidir en un muy alto nivel el éxito o el fracaso del resultado del trabajo que se realiza en el centro.
Nº	Acción	Temporalización
1	-Fomentar la participación del profesorado y de otros agentes en actividades de formación y en proyectos de innovación e investigación.	TODO EL CURSO.
2	-Asesorar al profesorado sobre vías de solución a los diversos problemas a los que se enfrenta.	TODO EL CURSO.
3	-Facilitar al centro los recursos necesarios para superar las metas que se propone: el aprendizaje del alumnado que le lleve a su capacitación competencial para su desenvolvimiento social exitoso.	TODO EL CURSO.
4	-Disponer de las soluciones estructurales y constructivas que los edificios necesiten para poder desarrollar el fin para el que se diseñan de forma adecuada y segura, evitando incidentes innecesarios y procurando la integridad física de todos los miembros de la comunidad educativa.	TODO EL CURSO.
5	-Reflexionar con espíritu crítico, junto al resto de agentes de la comunidad educativa, sobre los planteamientos programáticos, el desarrollo procesual y, sobre todo, en los resultados, asumiendo sus propios éxitos y fracasos y proponiendo, en estos casos, nuevos horizontes y caminos que coadyuven a corregirlos y a conseguir los objetivos propuestos.	TODO EL CURSO.
6	-Planificar los Programas de Tránsito entre etapas y los mecanismos de coordinación entre los centros y servicios educativos para desarrollarlos.	TODO EL CURSO.

Ámbito    “COMPETENCIA LINGÜÍSTICA”.  PROPUESTA DE MEJORA. • Mejorar el nivel de comprensión lectora para todo el alumnado del centro. • Dedicar un tiempo de forma obligatoria y específica al desarrollo de actividades relacionadas con  la comprensión lectora.
Nº	Acción	Temporalización
1	Selección y elaboración de materiales. Elaboración del proyecto de formación y seguimiento del mismo.	PRIMER TRIMESTRE
2	Realizar un curso de formación en el centro sobre aspectos relacionados con la lectura.	TODO EL CURSO
3	Establecimiento de canales de colaboración con la familia para alcanzar los objetivos propuestos.	SEGUNDO TRIMESTRE
4	Dedicar un tiempo de forma obligatoria y específica al desarrollo de actividades relacionadas con  la comprensión lectora.	TODO EL CURSO
5	Mejorar la compresión oral y escrita de textos de diferentes tipos.	TODO EL CURSO
6	Producir textos escritos con un sentido global e inteligible, con oraciones construidas y enlazadas correctamente.	TODO EL CURSO
7	Aumentar el vocabulario específico y mejorar la adquisición de conceptos morfosintácticos.	TODO EL CURSO
8	Reducir las faltas de ortografía en el alumnado.	TODO EL CURSO
9	Aumentar la velocidad y corrección lectoras.	TODO EL CURSO
10	Utilización de la biblioteca como eje vertebrador de las actividades.	TODO EL CURSO
11	Reuniones  del ETCP para ver la marcha del plan de mejora.	TODO EL CURSO
12	Evaluación de las habilidades lectoras y su evolución.	AL FINAL DE CADA TRIMESTRE

Ámbito “OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR”.
Nº	Acción	Temporalización
1	-Establecer medidas para la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje del alumnado.	TODO EL CURSO
2	-Intentar disminuir el número de repetidores en los diferentes ciclos para mejorar el porcentaje de alumnado de sexto en el curso que le corresponde por su edad.	TODO EL CURSO
3	-Mejorar y controlar el absentismo escolar para favorecer el rendimiento escolar, manteniendo unas reuniones informativas con las familias para hacerles partícipes de la importancia del asunto y la conveniencia de la justificación de las faltas de forma adecuada.	TODO EL CURSO
4	-Conseguir el máximo desarrollo posible en las competencias básicas de nuestro alumnado, introduciendo poco a poco y de forma progresiva el trabajo con UDIS.	TODO EL CURSO
5	-Adaptar el proceso educativo a las capacidades y peculiaridades del alumnado respetando su propio ritmo de aprendizaje, agilizando, dentro de lo posible, el proceso de detección y elaboración de las ACIS.	PRIMER TRIMESTRE
6	-Fomentar el uso de las nuevas tecnologías como instrumento motivador y dotar de estrategias que permitan al alumnado adquirir nuevos aprendizajes a través de ellas.	TODO EL CURSO
7	-Mejorar el hábito de estudio e inculcar la importancia de este al alumnado para la mejora de los rendimientos académicos, incluyendo algunas técnicas en las horas de tutoría.	TODO EL CURSO
8	-Fomentar la importancia del hábito lector para la mejora de la comprensión y a su vez de las competencias básicas, elaborando y llevando a cabo un Plan Lector que forme parte de la evaluación del alumnado.	TODO EL CURSO
9	-Transmitir e inculcar al alumnado valores de respeto, trabajo cooperativo y habilidades sociales, que le permitan un desarrollo efectivo en nuestra sociedad.	TODO EL CURSO

Curso tutorizado:  “El desarrollo de la función directiva”.