He dejado esta actividad para el final, porque pienso que es la más comprometida y prefería ir pensándola poco a poco a lo largo de estas dos semanas.
Creo que es muy difícil evaluarnos a nosotros mismos, pero debemos de hacerlo y aceptar lo que pensamos que hacemos bien y mejorar lo que pensamos que desarrollamos un poco peor.
Así, viendo mis dianas de autoevaluación veo que debo mejorar el trabajo en equipo, pero siempre pienso en la falta de tiempo para ello.
De la misma manera creo que que falta un poco de habilidad con la escucha activa, asertividad y empatía en algunos momentos determinados.
Con respecto a la otra diana de habilidades técnicas veo que lo que más necesito es habilidades para planificación de proyectos, porque nunca lo he hecho.
De la misma forma que antes he hablado de evaluarnos a nosotros mismos, como una tarea dificilísima, , creo que nos faltan habilidades para evaluar, tanto a los alumnos, como al proceso de enseñanza-aprendizaje, pero esto más o menos se subsana con las pruebas externas que nos realizan por parte de la administración, tanto a los alumnos con las pruebas ESCALA en 2º de primaria, como las de 6º. A su vez también nos están evaluando a nosotros, que somos los que debemos guiar y enseñar a nuestros alumnos.
Para finalizar señalar la gestión del tiempo como otro hancicap, difícil de llevar y a esto unimos, la coordinación entre compañeros y la organización de recursos, todo ello por...falta de gestión del tiempo.
Estos son los enlaces de google drive donde he insertado las dos dianas en formato pdf
https://drive.google.com/open?id=1IN01uOSvoldu-72foQ53IwTms_q2Y22F
https://drive.google.com/open?id=1VDbV5w8aE5noOdoRGemP1eveA1be6VOZ
EL BLOG DE MI COLE...MAESTRO ROMUALDO AGUAYO LÓPEZ DE LA RAMBLA (CÓRDOBA)
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Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.
3.4. GESTIÓN DE CENTROS. REFLEXIÓN SOBRE RECOPILACIÓN EN SYMBALOO DE RECURSOS PARA UNA BUENA GESTIÓN DE CENTRO.
Lo cierto es, que esta actividad me ha costado muchísimo tiempo terminarla.
La aplicación Symbaloo es nueva para mí, y me cuesta adaptarme a estas nuevas tecnologías. Me ha gustado mucho y así he estructurado los bloques de de la aplicación en el orden que se nos pedía en la realización de la actividad.
En primer lugar cree un bloque con el título Gestión administrativa pero vi que podía fusionarlo con la gestión económica.
Viendo dentro de la aplicación otros modelos de agrupar bloques pensé que era una buena opción para no llenar todo el tablero con enlaces, sin ton ni son.
Así si miráis dentro de cada bloque he dejado preparado dentro de cada uno los subgrupos suficientes para ir completando con el tiempo, porque me he dado cuenta que esto no es algo cerrado y que si se estructuraba bien nos puede servir mucho para el trabajo diario en nuestro colegio.
Sobre la conveniencia de los links elegidos decir que casi todos corresponden a Andalucía porque es la Comunidad en la que trabajo y nos regimos por la normativa andaluza.
Como ya he dicho antes, esto no es cerrado y sé que me faltan cosas y otras sobrarán con el tiempo y las iré quitando.
Por otro lado resaltar la importancia de Diigo que nos facilita copiar enlaces de documentos PDF para poder acceder a ellos directamenta.
el enlace para ver mi actividad creo que es el siguiente:
https://www.symbaloo.com/mix/gcentrospepejimenez
<iframe src="https://www.symbaloo.com/embed/gcentrospepejimenez?" name="_symFrame" width="920px" height="600px" frameborder="0" noresize="noresize" allowTransparency="true"></iframe>
Análisis DAFO
DEBILIDADES
|
AMENAZAS
|
Ø
El centro educativo se encuentra en el centro de la localidad.
Su edificio data de los años 70 y necesita acometer una importante reforma,
ya que las numerosas escaleras existentes se convierten en barreras
arquitectónicas considerables; además, la dotación de aulas resulta
insuficiente a la hora de atender a grupos reducidos de apoyo.
Ø
El
nivel socioeducativo de la población es bajo: la mayor parte de la población
sólo ha alcanzado los estudios básicos y existe diferencia significativa en
el grado de instrucción recibida por géneros. Los niveles medios de la
población se refieren a titulaciones no universitarias. Algunos padres y
madres poseen estudios universitarios.
Ø
El
nivel económico general es medio-bajo: una amplia porción de población se
dedica a la agricultura (60%) y el resto a la construcción y servicios (25%);
otros sectores laborales (profesionales autónomos, pequeñas industrias, etc.)
constituyen el 15%.
Ø
En general, el nivel de renta familiar medio
puede definirse como aceptable y el nivel de desempleo es medio, en relación
con los restantes municipios de la Mancomunidad “Campiña Sur”.
Ø
Las familias de los
alumnos inmigrantes son muy diferentes entre ellas, y no sería correcto
tratarlas como si pertenecieran a una sola categoría. Conviene sin embargo,
mantener una actitud abierta, dado que llegan con grandes dificultades
laborales, económicas y sociales….Hemos observado en las familias inmigrantes
que llegan a nuestro colegio, la dificultad que tienen para relacionarse
adecuadamente con su entorno, debido al desconocimiento de la lengua, el
desconocimiento de los recursos de la zona, las limitaciones formativas de
los padres, así como las diferencias religiosas.
Ø
Mejorar el hábito de estudio e inculcar la
importancia de este al alumnado para la mejora de los rendimientos
académicos.
Ø
Fomentar la importancia del hábito lector para
la mejora de la comprensión y a su vez de las competencias básicas.
Ø
El tercer y cuarto lunes del mes deberá haber
una reunión con los equipos docentes para unificar criterios educativos.
Falta de tiempo real.
Ø
El centro dispondrá las medidas de atención a
la diversidad, tanto organizativas como curriculares, que permitan una
organización flexible de las enseñanzas y una atención personalizada al
alumnado en función de sus necesidades. (EOE no trabaja rápido, diagnósticos
de niños tarda un curso escolar).
Ø
Detección
temprana y la intervención inmediata con el alumnado que presente
dificultades en su desarrollo y aprendizaje, así como el que presente altas
capacidades intelectuales especialmente en los primeros niveles educativos.
Ø
Por
ello debemos establecer los mecanismos adecuados y las medidas de apoyo y
refuerzo precisas que permitan detectar las dificultades de aprendizaje tan
pronto como se produzcan y superar el retraso escolar que pudiera presentar
el alumnado, así como el desarrollo intelectual del alumnado con altas
capacidades intelectuales.
Ø
Agrupamientos
flexibles para la atención del alumnado en un grupo específico.(No se llevan
a cabo).
Ø
Apoyo
en grupos ordinarios mediante un segundo profesor dentro del aula para
reforzar aprendizajes instrumentales.
Ø
Reforzar
la autoestima personal, escolar y social de los alumnos Ser alumnado con
dificultades de aprendizaje cuyas familias no pueden prestarle apoyo
suficiente en la actividad escolar.
Ø
Coordinación
con la maestra de apoyo y refuerzo y con la orientadora del E.O.E.
Ø
La
evaluación de la propia práctica docente del profesorado se revela como una
de las estrategias de formación más potentes para mejorar la calidad del
proceso de enseñanza de aprendizaje.
|
Ø Momento
político de incertidumbre. ¿Habrá cambios normativos?
Ø Falta
de pacto político nacional, y en mi caso autonómico por la educación.
Ø Imposición
de la burocracia. No consensuado por toda la comunidad educativa.
Ø No
hay, ni formación entre los docentes, ni tradición; para trabajar en CCBB.
Ø El
PEC se convierte en un documento, que hay que tener en los centros, pero que
no se analiza, se cumple y se revisa, por parte de todo el Claustro de
profesores.
|
FORTALEZAS
|
OPORTUNIDADES
|
Ø
Nuestro centro está
acogido al Plan de Apoyo a las Familias, a través de un aula matinal, comedor
escolar y actividades extraescolares.
También el “Deporte en la Escuela” y
“Plan de Acompañamiento Escolar”. Además dispone de servicio de transporte,
con una línea que cubre las aldeas de y cortijos aledaños.
Ø
En el ajuste horario de las diferentes
sesiones de Educación Primaria, se dará prioridad a que cada tutor/a esté con
sus alumnos/as durante las primeras sesiones, sobre todo en los grupos que
tienen asignado/a un maestro/a especialista como tutor/a.
Ø
Ser un Centro de Atención Educativa Especial,
y recibimos más dotación económica y en recursos humanos.
Ø El
profesorado se va renovando, y está mucho mejor preparado en competencias,
tecnologías, etc.
Ø
Asegurar la asistencia regular al
Colegio de todos nuestros alumnos/as.
Ø
Concienciar a las familias de la
importancia de la educación y de la asistencia regular para prevenir
posteriores retrasos en el aprendizaje.
Ø
Colaborar con las distintas
instituciones para modificar las situaciones que desarrollan el absentismo.
Ø
El currículo de Educación Primaria estará
plasmado en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores, y que
tomará en consideración, como elementos transversales, el fortalecimiento del
respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los
valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una
sociedad libre y democrática. Por ello dichos valores también serán evaluados
a través de la observación y de actividades programadas en días especiales
(Paz, Constitución, Andalucía, etc...) y tenidos en cuenta en la calificación
global del alumnado.
|
Ø
Fomentar el uso de las nuevas tecnologías en
pro de la mejora de los rendimientos escolares.
Ø Conseguir
el máximo desarrollo posible en las competencias clave de nuestro alumnado.
Ø
Para
fijar las pautas de la formación del profesorado tendremos presentes las
líneas generales de actuación pedagógica y los objetivos para la mejora de
los rendimientos escolares, previamente aprobados, fruto de la memoria de autoevaluación
y de los resultados de la evaluación. Su carácter será obligatorio e
implicará a la totalidad del profesorado necesario para alcanzar los
objetivos de mejora propuestos.
En principio, nuestro proyecto
de formación en centro se ajustará a las siguientes temáticas:
1. Metodología de enseñanza
orientada a la adquisición de competencias básicas.
2. Objetivos para la mejora de
los rendimientos escolares.
3. Itinerario Escuela TIC 2.0
Las necesidades de formación del colegio
podrán ser detectadas como consecuencia de:
1. La reflexión sobre los
procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado.
2. Las propuestas de mejora
derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u
otras pruebas de evaluación externas que se apliquen en el centro, derivadas
del informe que el ETCP y el Claustro aprueban tras la realización de las
mismas.
3. Otras propuestas de mejora
recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de
Centro o fruto de las evaluaciones externas que se realicen.
|
COMENTARIO TUTOR ACTIVIDAD 2.2.
Muy bien, José Antonio. Lo primero una cosa de las 2
URLS que incluyes en la tarea, que única que pyedo ver es la 2ª (https://pepejimeneztirado.blogspot.com.es/) la otra es que
tienes tu cuando estas editando tu blog, pero sólo puedes verla tu cuando estás
logueado. Tenlo en cuenta para próximos envío (la que es pública es la que
empieza con https://pepejimeneztirado.blogspot.com.es/ ) En cuanto
al DAFO ¡enhorabuena! es muy exhaustivo. Hay algunas cosas que no termino de
entender: ¿por qué incluyes como debiliades la coordinación con la maestra de
apoyo y refuerzo, la evaluación de la propia practica docente, el fomento del
estudio y del hábito lector... entre otras? Salvo que se me escape algo, casi
serían más bien oportunidades... EN general veo que tenéis un reto importante
por delante. A modo de sugerencia propongo, abrir el centro a su entorno,
promoviendo por ejemplo proyectos de Aprendizaje-servicio en el entorno más
próximo, implicar de forma efectiva a los padres y tratar de explorar posibles
proyectos inter centros o internacionales a través de intercambios, visitas,
programas europeos, etwinning, etc... Para mejorar el espíritu colaborativo, os
invito a que profundicéis en el aprendizaje colaborativo y la metodología
basada en Proyectos para generar un pequeño cambio en las metodologías
tradicionales...En el INTEF ofertan varios cursos sobre estos temas. Ahora
mismo está abierta la inscripción gratuita en un MOOC sobre ABP que podria ser
interesante: http://mooc.educalab.es/courses/course-v1:MOOCINTEF+ABPMOOC_INTEF+2018_ED4/about No se trata
tanto de ser super ambiciosos pero sí de ir dando pequeños pasos que generen
cambios interesantes, Creo que merecerá la pena intentarlo. Saludos
PLAN DE COMUNICACIÓN
INTERNA/EXTERNA DE UN
CENTRO EDUCATIVO.
Es conocido por todos
que en los centros educativos existe una necesidad de comunicación permanente,
tanto hacia el interior como hacia el exterior, es decir, con el alumnado, con
las familias de éstos en su caso, con la comunidad educativa en general y con
los posibles candidatos a formar parte de la misma, etc.
El plan de comunicación del centro, deberá
tomar en cuenta a todos los miembros de la Comunidad Educativa: estudiantes,
profesores, equipo directivo, personal administrativo, padres y madres de
familia y el entorno social de la institución (administración educativa, otras
instituciones educativas, otras instituciones públicas y privadas, etc.).
PLAN DE
COMUNICACIÓN INTERNA.
1.
OBJETIVOS.
Se establece el plan de comunicación del centro
educativo como una herramienta de trabajo para el beneficio de la comunidad
educativa.
Al ser un claustro pequeño nos resulta más
sencillo estar informados y tener los calendarios de actuaciones claros desde
principio de curso.
Los objetivos prioritarios de este plan interno
son los siguientes:
ü Evaluar el plan de comunicación actual (si lo hay) para
estructurar los objetivos que la mejoren.
ü Implantar medios de comunicación bidireccionales entre el
equipo directivo-profesorado y Consejo Escolar.
ü Organizar un flujo de comunicación eficiente.
ü Mejorar la transparencia de la gestión educativa del
centro.
ü Mejorar la gestión interna del centro.
2.
PÚBLICO.
ü Equipo directivo, Claustro de Profesores, Personal de
Administración y Servicios y Consejo Escolar.
3.
CANALES.
ü Whatsapp para la comunicación informal del profesorado, al ser la herramienta de
comunicación que ya se emplea habitualmente y tener una implantación completa
entre el profesorado.
ü Puede
recomendarse la creación de grupos concretos (ciclos, comisiones del Consejo
Escolar, E.T.C.P., equipos de orientación,
etc...), de manera que se fomente el contacto regular entre los miembros de la
comunidad educativa.
ü Elaboración
de listas de correos para la difusión de información (convocatorias, cursos de
formación, comunicaciones oficiales, etc...)
ü
Espacios
establecidos para las comunicaciones oficiales (tablones de anuncios).
ü
Puede proyectarse la creación de un servicio en Google Drive donde
incorporaríamos documentación para todo el Claustro con contenidos generales de
uso para todo el centro y luego específicamente por niveles y ciclos (partes de
faltas, programaciones, tutorías, material de apoyo y refuerzo, etc).
Sí no fuera así, toda la documentación de
interés para el profesorado se colocaría en una carpeta visible en los
ordenadores de la sala de profesores.
4.
CONTENIDOS.
ü Citaciones para Claustros y
Consejos Escolares.
ü Reuniones de Coordinación.
ü Programación de Actividades a
realizar.
ü Calendario inicio de curso,
documentos de interés para el Claustro de Profesores.
ü Fechas, celebraciones y efemérides
de carácter interno.
ü Informaciones de interés para el profesorado,
curso de formación, becas, ayudas, etc...
ü Directrices, recordatorios, encuestas
y formularios (autoevaluación, evaluación de actividades extraescolares y
complementarias, etc...)
ü Los contenidos y publicaciones
vertidas por cualquier miembro de la comunidad educativa deben mantener el
respeto a la identidad personal y a la de otras personas. Del mismo modo, se ha
de cuidar la imagen del centro y la de sus integrantes.
ü A fin de proteger a los menores de
14 años, se firmará durante el periodo de matrícula la autorización para que el
alumno pueda aparecer en imágenes tomadas durante las distintas actividades a celebrar durante el curso.
ü Se ha de tener en cuenta que la información
sea clara y concisa, cuidando las fuentes, la sintaxis y la ortografía de los
textos.
5.
ACCIONES Y 6. CRONOGRAMA DE LAS
MISMAS.
El
Plan de Comunicación debe formar parte del Plan Anual de Centro, es decir, no
es algo que se pueda realizar como un producto terminado y cerrado, sino que
necesita mantenerse siempre abierto y actualizado.
Las acciones a
desarrollar serán las siguientes:
ü
Actualización de la
base de datos del centro (personal, correos electrónicos, familias, alumnado,
profesorado, entidades colaboradoras). SEPTIEMBRE.
ü
Se enviará
la documentación a los Grupos de Drive, las notificaciones a los grupos de
Whatsapp y publicará la documentación en el tablón de anuncios de Sala de
Profesores. SEPTIEMBRE.
üEl Equipo Directivo comunicará con
citación individualizada cualquier convocatoria que se realice durante el curso
de Claustro, Consejo Escolar, Distintas Comisiones del Consejo Escolar y
E.T.C.P.. TODO EL CURSO.
ü
Elaboración de un
programa de buenas prácticas y seguridad. PRIMER TRIMESTRE.
ü
Creación de filtros de
seguridad en la red.
PRIMER TRIMESTRE.
üSeguimiento y evaluación del plan. TODO EL CURSO.
üEvaluación final del plan de
comunicación interna.
FINAL DE CURSO.
üPropuestas de mejora para el
siguiente curso.
FINAL
DE CURSO.
6.
RESPONSABLES Y RECURSOS.
El
desarrollo de las acciones de comunicación compete a todo el claustro. No
obstante se identificarán algunos responsables:
DIRECTOR DEL CENTRO
|
Máximo responsable
|
COORDINADOR DEL PLAN
|
Coordinador
|
COORDINADOR TIC
|
Supervisor
|
PLAN DE
COMUNICACIÓN EXTERNA.
1.
OBJETIVOS.
ü
Dar a conocer y promocionar el
centro educativo.
ü Potenciar nuevos canales de información con el objetivo de comunicar
cualquier acontecimiento, noticia o actividad de interés para la comunidad
educativa, reforzando a su vez, los valores posicionamiento e imagen del
centro.
ü Conseguir un mejor aprovechamiento y optimización de las tecnologías en la comunicación, empleando
herramientas como las redes sociales y recursos de la Web 2.0.
ü
Informar y compartir: actividades,
logros, programas, etc.
ü
Mejorar la transparencia de la
gestión educativa.
ü
Consolidar la pertenencia y
presencia de los actores de la Comunidad Educativa.
ü
Fortalecer la Comunidad integrando
a todos los actores en su desarrollo.
ü
Posicionar al Centro en su entorno
social.
ü
Fomentar la comunicación
bidireccional tanto desde el centro como hacia el centro.
2.
PÚBLICO.
ü Equipo directivo, Claustro de Profesores, Alumnado, Familias, Ayuntamientos, Asociaciones de la localidad,
etc.
3.
CANALES.
ü Correo electrónico, página web del colegio, whatsapp,
televisiones locales, redes sociales y canales tradicionales de comunicación
como teléfono, fax y correo postal.
4.
CONTENIDOS.
ü En la página web del centro, los contenidos serán
educativos y de carácter oficial (PGA, ROC, PEC, Actividades extraescolares…)
Siempre teniendo en cuenta la Politica de Privacidad.
ü En los grupos de Whatsapp la infomación será objetiva y
puntual (citaciones de eventos, convocatorias..)
ü Proceso de escolarización.
ü Convocatorias de interés para las familias.
ü Celebraciones y eventos.
ü Actos y sesiones informativas.
ü Actividades específicas para familias.
ü Los contenidos y publicaciones
vertidas por cualquier miembro de la comunidad educativa deben mantener el
respeto a la identidad personal y a la de otras personas. Del mismo modo, se ha
de cuidar la imagen del centro y la de sus integrantes.
ü A fin de proteger a los menores de
14 años, se firmará durante el periodo de matrícula la autorización para que el
alumno pueda aparecer en imágenes tomadas durante las distintas actividades a celebrar durante el curso.
ü Se ha de tener en cuenta que la
información sea clara y concisa, cuidando las fuentes, la sintaxis y la
ortografía de los textos.
5.
ACCIONES Y 6. CRONOGRAMA.
ü
Se creará una comisión
al inicio de curso para coordinar y organizar los distintos canales que lo
utilicen. SEPTIEMBRE.
ü
Configuración de
paneles informativos y cartelería exterior. SEPTIEMBRE.
ü
Elaboración de un
decálogo sencillo de usos correctos de los canales de comunicación externos,
incluidas las RRSS para que existan unas buenas prácticas de comunicación que
aceptarán toda la comunidad educativa. PRIMER TRIMESTRE.
ü
Difusión del plan de
comunicación a toda la comunidad educativa. SEPTIEMBRE.
ü
Asimismo, será
importante mantener un flujo de información adecuado y suficiente, de manera
que evitemos destacar información carente de interés o contribuir a saturar los
canales de comunicación
((infoxicación). Es muy importante que esta primera fase de implantación
generemos la cultura de comunicación de centro que deseamos mantener a largo
plazo. TODO EL CURSO.
6.
RESPONSABLES Y RECURSOS.
DIRECTOR DEL CENTRO
|
Máximo responsable
|
COORDINADOR DEL PLAN
|
Coordinador
|
COORDINADOR TIC
|
Supervisor
|
Finalmente, los recursos técnicos con los que contaremos
serán los propios del centro, los aportados por el profesorado, los padres y
las entidades de la localidad.
Se ha de adecuar la
infraestructura inalámbrica del Centro, mediante la mejora del funcionamiento
de las redes Wi-Fi y realizar una revisión exhaustiva de todos los equipos para
mejorar el rendimiento.
COMENTARIOS TUTOR ACTIVIDAD 2.3.
Hola José antonio, la URL correcta sería https://pepejimeneztirado.blogspot.com.es/2018/04/plan-de-comunicacion-internaexterna-de.html Me gusta que
valoréis el uso de herramientas en la nube como google drive, oues agilizan y
facilitan el trabajo desde cualquier sitio. Por otra parte, me parece muy
positivo que se incluya en la matrícula la autorización (o no) a aparecer en
imágenes de los menores. Así evitáis numerosos problemas. Echo de menos en el
plan de comunicación externo información sobre qué contenidos y usos se le van
a dar a los demás canales: redes sociales, TV local, etc... ES muy positivo que
planteéis la necesidad de elaborar un protocolo (decálogo), muy buena idea. Por
otra parte, incluiría en el Plan la existencia de reuniones presenciales, no me
ha parecido verlas como canales de comunicación y tb lo son (para algunas
familias, por ejemplo, la reunión con el tutor a principio de curso es
esencial). Y otra cosa, en la comunicación -especialmente la externa- se puede
incluir muchas cosas además de lo normativo, me refiero a todas las actividades
'extra' que se realizan, estoy pensando por ejemplo en difundir las jornadas
especiales tipo 8 de marzo, día de la paz, día del autismo, eventos deportivos
y todo aquello que se salga de lo estrictamente académico. Además estas
jornadas se pueden anunciar como relatar, explicando/mostrando qué se ha hecho
o incluso si se puede compartirlo en tiempo real en redes sociales con vídeo,
imágenes, etc... Saludos! PD: en este hilo del foro he dejado algunos enlaces
que pueden ayudaros con los planes de comunicación http://formacion.educalab.es/mod/forum/discuss.php?d=159364#p743650
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